"No hay nadie como tú" Calle 13

A través del principio de la canción “No hay nadie como tú” de Calle 13, hemos continuado y creado un poema.

En el mundo hay gente bruta y astuta,

hay vírgenes y prostitutas,

ricos, pobres, clase media

Cosas bonitas y un par de tragedias

Hay personas gordas, medianas y flacas

Hay gente vaga y acomodada,

Personas refugiadas y exiliadas

Mujeres violadas y maltratadas

Que gritan ser ayudadas.

Hay políticos y gente mala

Que roban y arrebatan

Bienes que no son suyos,

Queriéndolos en su mundo.

Pero en este mundo,

hay gente buena y generosa,

que de una madera hermosa,

ayudan a los demás

con afán de todo arreglar.

Todo en uno

En esta actividad hemos realizado un mix de los cuentos infantiles de Blancanieves, Los tres cerditos y Caperucita Roja, desarrollando una historia en la que todos están involucrados y relacionados. Os mostramos nuestra creación.

Érase una vez una joven niña llamada Blancanieves, que vivía con  siete enanitos. Un día, decidieron agrandar la casa para así poder estar más cómodos, así que llamaron a los tres cerditos, quienes eran unos expertos constructores y se pusieron manos a la obra. Tras varios días de mucho trabajo consiguieron construir una gran y acogedora casa.

Para inaugurar la casa, decidieron hacer una gran fiesta, con un delicioso banquete. Decidieron invitar a casi todos los vecinos, pero junto a la casita de Blancanieves, vivía una niña muy simpática que iba siempre con una capa roja y acompañada de su mascota el lobo rabioso y como les daba tanto miedo no querían invitarla.

A medida que la fiesta se celebraba, aumentaba el jaleo y el ruido de la gente bailando y cantando. El lobo, enfurecido y desesperado por no poder dormir, decidió darles un susto y hacer algún destrozo a la nueva casa de Blancanieves. El lobo sigilosamente se acercó por la ventana que daba al salón, pero de repente, uno de los enanitos notó su presencia y comenzó a gritar por toda la casa en busca de ayuda, alertando así a los invitados.

Mientras tanto Caperucita, que así se llamaba la vecina, al notar la ausencia de su mascota, se asomó por la ventana y vio como intentaba hacer una de sus travesuras así que bajó corriendo para detenerlo. Cuando llegó le regañó y le dijo: ¡A dónde vas lobito!, no puedes hacer daño a nuestros vecinos. Y fue entonces como Caperucita se llevó al lobo, dejándolo encerrado en casa. 

Blancanieves, al ver la buena acción que había hecho Caperucita, decidió invitarla a la fiesta.  

¡Y colorín colorado, este vecindario está más controlado!

Ramón, el ratón inteligente

En primer lugar, el docente pondrá en la pantalla digital un vídeo sobre el cuento elegido, en este caso “Ramón, el ratón inteligente”, para que los alumnos tengan unos conocimientos y sepan de qué va el cuento para luego realizar el teatro. Una vez visto el vídeo, se agruparán en grupos de 5 alumnos. Cada grupo deberá realizar la marioneta del personaje seleccionado por el docente de una forma libre y creativa. Tras la realización de la marioneta, se creará un guion en el cual a través de dos alumnos de cada grupo se realizará el teatro. Uno de ellos leerá la parte correspondiente de su personaje, a modo de narrador, y el otro lo escenificará con su marioneta para hacer la representación teatral.

Esta actividad se desarrollará y llevará a cabo en dos sesiones. La primera sesión, se visualizará el cuento y posteriormente se agruparán y empezarán con la creación de su marioneta, para esto, el docente facilitará materiales. En la segunda sesión, en los primeros quince minutos acabarán de crear la marioneta, y en el tiempo restante será para la representación teatral.  

                

   

Arbi y el mago misterioso

En esta actividad se trabajará a partir del libro de realidad aumentada “Arbi y el mago misterioso”. Arbi es un caballero que, junto con sus amigos, tratan de recuperar las emociones y los colores de Arbilandia.

 Para llevar a cabo esta actividad, la organizaremos en tres sesiones. En primer lugar, presentaremos al alumnado el cuento, para ello, en la sesión anterior se le proporcionara un cuento por grupos de trabajo y, posteriormente, de manera grupal, se le presentará el mismo con la realidad aumentada. En este tipo de cuentos, el alumnado interactúa de forma más directa, viviendo las historias de una manera más atractiva. De esta manera se fomenta así el interés por la lectura. Una vez realizado lo anterior, se hará un pequeño debate comentando los aspectos más relevantes del mismo. Asimismo, como el cuento gira en torno a la importancia de las emociones en el mundo se trabajará cada una de ellas a través de diferentes tipos de música que presentaremos y se le asignará un color atendiendo a la emoción que predomine en la misma, para que, posteriormente en la siguiente sesión ya estén familiarizados con las emociones que se van a trabajar. 

   Posteriormente, en la siguiente sesión, se realizará una gymkana (5 grupos de 5 personas). Se organizará 5 rincones, atendiendo a la emoción (tristeza, alegría, enfado, miedo y sorpresa). En cada uno de ellos se realizarán varios juegos que tendrán que realizar grupalmente y, al terminar se realizará una pregunta relacionada con el libro. Una vez contestada, se le proporcionará una tarjeta, que representa una emoción, y pasarán al siguiente rincón. Finalmente, al pasar por todas las postas, cada alumno/a tendrá una tarjeta con una emoción diferente.

En la tercera sesión, por grupos, tendrán que representar una historia teniendo en cuenta la emoción que le ha tocado a cada uno.

Por último, le explicaremos a los alumnos/as que las emociones pueden ser varias a la vez, es decir, se pueden manifestar varias en una misma situación. Para ello, se le enseñará al alumnado varios colores, para presentar de una manera más representativa la mezcla de las emociones.

1,2,3... ¡A CREAR OTRA VEZ!

En mi cara redondita

tengo ojos y nariz,

y también una boquita

para hablar y para reír.

Con mis ojos veo todo

con la nariz hago achís

con mi boca como como

palomitas de maíz.

Poema de Gloria Fuertes.

Actividad:

       

 Para esta actividad, trabajaremos a partir de este poema, a través del cual, el alumnado tendrá que crear y desarrollar un nuevo fragmento del poema a partir de unas palabras que se les facilitará para que les sirva de guía y apoyo para la creación de este. Las palabras serán las siguientes: barriga, ombligo o su diminutivo, es decir, ombliguito; y brazos. 

Para la realización de esta actividad, formaremos grupo pequeños grupos (entre 5 y 6) mixtos.  Deben participar de una forma activa todos los miembros del grupo, aportando cada uno sus ideas, de manera que propicie un amplio abanico de creaciones y por tanto un aprendizaje más significativo.